Los principales modelos de aprendizaje

             

Tema: “Modelos didácticos: su función en el área de tecnología”

Los modelos didácticos se consideran importantes en la innovación educativa, debido a que integran, seleccionan, articulan y evalúan de manera coherente la información de las áreas para orientar y facilitar la toma de decisiones en el desarrollo de contenidos, actividades, que posibilitan la consecución de objetivos educativos propuestos.

Los principales modelos de aprendizaje son:

El modelo Leittext o modelo de aprendizaje por descubrimiento, es el fundamento del método de proyectos, estimula a los alumnos a construir sus conclusiones y reglas de actuación, para esto los alumnos deben poseer información relevante y oportuna, también se puede suministrar fichas de trabajo informativas explicando los pasos para desarrollar la tarea, se deben planificar los objetivos de aprendizaje, es un método inductivo con fases deductivas.

Modelo didáctico interdisciplinar: enfoque de la tecnología apropiada

Es desarrollado por y para profesores tienen el objetivo de aprender a identificar necesidades, explorar un contexto concreto y llevar a término una evaluación estructurada, para que el alumnado pueda producir sus propias soluciones con las destrezas y materiales disponibles.

Modelos integrados a base de materiales didácticos

Su característica principal es la integración de diferentes metodologías, junto a una estructura abierta basada en el uso de materiales curriculares y didácticos, tiene tres tipos de actividades: información y recursos, actividades de capacitación, estudio de casos.

Metodología de análisis

Conlleva el acceso a los contenidos conceptuales, procedimentales y valorativos de los distintos dominios técnicos e interdisciplinares implicados en él, debe seguir tres fases: Análisis de la función global del objeto, análisis de la situación que ha hecho necesaria la construcción del objeto, análisis anatómico de las partes y sus elementos.

Estudio de casos

Se refiere al análisis exhaustivo de un episodio concreto, que tiene en cuenta el máximo de variables involucradas, se desarrollan en cuatro fases, 1. Detectar grupos implicados, 2. Determinar significados de cada grupo, 3. Analizar el desarrollo de controversias, 4. Identificar mecanismos, diseño y forma del objeto.