Tema: “Modelos didácticos: su función en el
área de tecnología”
Los modelos didácticos se consideran importantes en la
innovación educativa, debido a que integran, seleccionan, articulan y evalúan
de manera coherente la información de las áreas para orientar y facilitar la
toma de decisiones en el desarrollo de contenidos, actividades, que posibilitan
la consecución de objetivos educativos propuestos.
Los principales
modelos de aprendizaje son:
El modelo Leittext o modelo de aprendizaje por
descubrimiento, es el fundamento del método de proyectos, estimula a los
alumnos a construir sus conclusiones y reglas de actuación, para esto los
alumnos deben poseer información relevante y oportuna, también se puede
suministrar fichas de trabajo informativas explicando los pasos para
desarrollar la tarea, se deben planificar los objetivos de aprendizaje, es un
método inductivo con fases deductivas.
Modelo didáctico
interdisciplinar: enfoque de la tecnología apropiada
Es desarrollado por y para profesores tienen el objetivo de
aprender a identificar necesidades, explorar un contexto concreto y llevar a
término una evaluación estructurada, para que el alumnado pueda producir sus
propias soluciones con las destrezas y materiales disponibles.
Modelos integrados a
base de materiales didácticos
Su característica principal es la integración de diferentes
metodologías, junto a una estructura abierta basada en el uso de materiales
curriculares y didácticos, tiene tres tipos de actividades: información y
recursos, actividades de capacitación, estudio de casos.
Metodología de
análisis
Conlleva el acceso a los contenidos conceptuales,
procedimentales y valorativos de los distintos dominios técnicos e interdisciplinares
implicados en él, debe seguir tres fases: Análisis de la función global del
objeto, análisis de la situación que ha hecho necesaria la construcción del
objeto, análisis anatómico de las partes y sus elementos.
Estudio de casos
Se refiere al análisis exhaustivo de un episodio concreto,
que tiene en cuenta el máximo de variables involucradas, se desarrollan en
cuatro fases, 1. Detectar grupos implicados, 2. Determinar significados de cada
grupo, 3. Analizar el desarrollo de controversias, 4. Identificar mecanismos,
diseño y forma del objeto.
